В Новосибирске много центров занимаются с малышами и дошкольниками по системе Монтессори. Некоторым из них уже около 20 лет, другие помоложе. Но круг лиюдей, которые водят детей в Монтессори садики и центры довольно широк. Давайте обсудим, что в этой системе особенного, как отразились походы на занятия на вашей семье?
 |
|
|
|
Ответ на сообщение Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
Надеюсь, кто-нибудь отзовется, п.ч. я приблизительно знаю теоретическую сторону вопроса, но не имела возможности оценить реальные результаты.
А пока - можете относительно кратко охарактеризовать, в чем специфика этих садиков - в отличие от "обычных", которые тоже вроде как занимаются развитием?«Не шутите с женщинами - эти шутки глупы и неприличны». Козьма Прутков
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя MissXX
В отличие от обычных...
Наверное отношением к ребенку. Традиционная педагогика (большая группа, 1 воспитатель...) ребенок воспринимается как объект (Сейчас я его научу!)
В Монтессори - ребенок многое может решать и выбирать, а взрослый помогает ему стать самостоятельным.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
Ну, это довольно общее замечание, и не факт, что всегда справедливое в отношении "традиционной" системы (там тоже теоретически ставится акцент на развитии личности ребенка). Да и что касается количества детей - в Монтессори-группах оно сопоставимое.
Наверное, стоит описать методическую разницу/специфику.«Не шутите с женщинами - эти шутки глупы и неприличны». Козьма Прутков
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя MissXX
В Монтессори взрослый организует "среду", или "образовательную среду" - это все то, что может пригодиться ребенку и необходимо для его развития. Отличие от традиционной системы в том, что все это богатство
1. Стоит не в закрытом шкафу, а на открытых низких удобных полках, на подносах которые легко брать и переносить даже 2-3 летнему ребенку. Ребенок, а не воспитательница, решает что "уже пора это попробовать".
2. Постоянно обновляется на основе наблюдений за детьми. Например, режет малыш ножницами из картонных полосок квадратики, и вот, научился - квадратики стали все как один. А учительница заметила это и на завтра ставит на поднос бумажные полоски - они непослушные и их сложнее резать. Она это сделала не для всех детей, потому что им положено по возрасту, а именно для одного, конкретного.
3. Среда учитывает и обеспечивает ребенку прохождение всех необходимых ступеней развития, она комплексная. И в материалы - те "игрушки", которые ребенок выбирает, потому что они выглядят очень привлекательно и классно - "вшита" отработка навыка, который ему потребуется в будущем.
Например: Сегодня Машенька учится брать цилиндры тремя пальцами за специальную шишечку сверху каждого, а через неделю она так же правильно, тремя пальцами, возьмет карандаш и будет учиться писать.
4. Работа в таком классе учит жить в порядке и заботиться о других. У каждого есть место, которое он выбрал для работы. Пока оттуда не прибран на место предыдущий материал, новый просто некуда поставить.
Если Машенька выжимала сок, она должна отнести всю посуду на мойку, а на поднос поставить чистую, для следующего ребенка.
есть еще несколько важных отличий, чуть позже напишу.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
это выглядит вот так
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
Мы ходили в школу развития по данной системе.
Много могу говорить про положительные стороны. По своему ребенку я замечала, как она шагает в развитии большими шагами.
Правда мы отзанимались один учебный год с сентября по май, затем не стало возможности посещать школу. Сейчас оочень скучаем.
Один музыкальный кружок чего стоит. Детка помнит ВСЕ песни за весь год)))) Поем их теперь дома.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
Т.е. если огрубленно, то воспитатель а) следит за "качеством" выполнения работы (чтобы по мере достижения успеха предложить ребенку другое задание; б) следит за порядком в том смысле, что ребенок должен убирать "рабочее место" после того, как поиграл-позанимался?
Предлагает ли педагог ребенку какие-то занятия? Обсуждает ли их с ребенком?
Сколько времени ребенок находится в группе? Чем еще он занимается, помимо дидактических, условно говоря, игр?
(Я так подробно расспрашиваю, п.ч. мне это профессионально интересно.)«Не шутите с женщинами - эти шутки глупы и неприличны». Козьма Прутков
Исправлено пользователем MissXX (24.09.13 15:13)
Ответ на сообщение Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
У нас уже два ребенка, с первым начали ходить в Монтессори-группу. Через месяц занятий поменяли - слишком тесно было, нервно и как-то не по-монтессориански. Со вторым уже групп не меняем.
У меня сложилось ощущение, что многое, если не все - я говорю о качестве занятий, зависит от преподавателя.
Монтессори-педагоги - они какие-то особенные: они живые, человечные и не запрограммированные. Еще они умные и бесконечно интересные. Это особенно заметно в системе дошкольного образования (читай - главное отличие от сада). Сразу замечу, что оба мальчика ходят и в обычный сад, и там тоже есть хорошие воспитатели - и человечные, и заинтересованные, просто они скованы рамками того, как надо - программа, сэс, еще куча всего.
А Монтессори - они не скованы. Они ребенку и воду покажут, и научат, как переливать и не проливать, и утюгом дадут погладить, и лужу изучат со всех сторон - и на составляющие разложат, и рельеф изучат и запросто объяснят отличия острова, полуострова, залива, пролива - и все на примере лужи, встреченной на прогулке.
Вот как-то так.Ответ на сообщение Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя MissXX
Т.е. если огрубленно, то воспитатель а) следит за "качеством" выполнения работы (чтобы по мере достижения успеха предложить ребенку другое задание; б) следит за порядком в том смысле, что ребенок должен убирать "рабочее место" после того, как поиграл-позанимался?
Так, но не совсем.
Предлагает ли педагог ребенку какие-то занятия? Обсуждает ли их с ребенком?
Сколько времени ребенок находится в группе? Чем еще он занимается, помимо дидактических, условно говоря, игр?
(Я так подробно расспрашиваю, п.ч. мне это профессионально интересно.)
Воспитатель (ну... таки педагог) следит за ходом работы, и его задача скорее заметить интерес у ребенка и поддержать его, развить. Дети сами большие фанаты качества, и когда видят новую, чуть более сложную, но почти такую же, как вчера, работу, с удовольствием за нее берутся. Это называется "зона ближайшего развития" - сейчас пока я еще так не могу, на завтра послезавтра точно начну пробовать, а через месяц и освою.
Так вот, педагог знает, что предложить дальше, чтобы интерес не угасал, а развивался.
Потому что важно развивать познавательный интерес - это основа успеха в школе и вообще в любом образовании, даже у взрослых.
Про правила: Обычно в начале работы группы (после летних каникул например) - там оооочень много хаоса (крик, опрокинутые подносы, драки из-за дефицитов...) и это ситуация, в которой детям становится очевидно, что нужны правила. Педагог договаривается с детьми, какие правила в ИХ группе будут. И со временем все начинают за ними сами следить и выполнять (задвигать стул после работы, убирать свою работу, ходить по классу тихо, договариваться о том, кто и когда с этой штучкой работает, договариваться в случае конфликта, ждать своей очереди... - смотря что дети сочтут необходимым. Ну и что-то педагог настоятельно рекомендует).
И в повседневной жизни когда какое-то правило нарушается, дети сами чаще всего напоминают забывшему. что он что-то сделал не так. Ну и педагог, если нужно.
Про занятия: Если ребенок не может выбрать сам, чем позаниматься, педагог предлагает выбрать что-то одно из двух, многим детям так легче.
Моя дочь например говорит мне по привычке из монтессори возле киоска с мороженым: Мам, мне так сложно выбрать, ограничь меня пожалуйста
Новые виды работы показывают ребенку очень четко, в простой и определенной последовательности. И некоторые такие показы (презентации) очень короткие, а некоторые (стирка или сложение многозначных чисел и прочее из математики) - занимает минут 30.
И потом педагог задает ребенку вопросы - что он понял, а что нет, и если видит, что что-то не понято, понято не так - просто к объяснению возвращается позже, через неделю, через месяц.. в зависимости от ребенка.
В группе Монтессори пожалуй кроме "дидактических игр"... ничем. Но: игры очень разные, в классе дети вынуждены много двигаться (они постоянно что-то приносят и уносят для себя), они часто выбирают работу "с кем-то" или к 6 годам обожают заниматься по 3-4 человека - так что там еще и много общения. В конце 1,5 занятия проводится круг, о нем могу позже написать.Исправлено пользователем Nauchilus (25.09.13 06:56)
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Лейка
Лейке: А какие именно шаги в развитии вы увидели?Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
Ну, возможно, это нормальное развитие, не сверх-естественное что-то. И может и без школы мы потом точно так же все познали. Просто как-то резкий скачок был во всем - и речь и навыки.
Допустим она с 2 лет неплохо орудует ножницами. Я бы сроду не догадалась дать ребенку ножницы в этом возрасте.
Умеет откручивать, открывать, навинчивать-привинчивать.
Подметать и собирать мусор на совок.
Ну и дисциплина - она хорошо слушала педагога. На муз.круге все правильно делала.
Я повторюсь - все это обычные навыки. Но до школы мы этого не делали, и мне казалось ко многим материалам у нее даже стремления не было. Но там мы открыли для себя много нового.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Лейка
П. 9, оверквотинг.
Вот-вот. походы в центр - это возможность шире взглянуть на свои материнские возможности и на возможности ребенка. В нас пробуждается "домашний совместный креатив"Исправлено пользователем MissXX (26.09.13 09:58)
Ответ на сообщение Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
Педагогов Монтессори где-то готовят специально или человек с пед. образованием в принципе может овладеть ею сам?«Не шутите с женщинами - эти шутки глупы и неприличны». Козьма Прутков
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя MissXX
Наши педагоги специально куда-то ездили учиться, не то в Томск, не то в Омск... не помню...Но не у нас точно.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Лейка
И в Томск - там муниципальный м-ри сад, который работает больше 20 лет, и м-ри школа есть,
и в Омск - там фабрика материалов, одна из 2 в России
и в Москву
и в СпБ (в университете Герцена и м-ри школе Валентины Михайловой)
и на Урал...
здесь тоже можно учиться, даже с удостоверением НГПУ
и с удостоверением Российской ассоциации м-ри педагогов.
в Новосибирске можно получить хорошее образование, потому что все тренеры или супер-профессионалы из местных, или тренеры из других городов, которые я назвала.
в выходные могу оставить контакты - если нужно.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
Да, пожалуйста.«Не шутите с женщинами - эти шутки глупы и неприличны». Козьма Прутков
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Лейка
А вы с какого возраста посещали занятия, и где, если не секрет?Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Mita
Мы ходить начали в 1г 9 ме
Ходили в Седьмой лепесток, на Киевской.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Лейка
КоллегиМы много раз учились вместе.
Про образование: организуют сертифицированные курсы НОУ Монтессори-центр. тел. 256-40-28Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Лейка
Спасибо
Киевская от нас далековато.
Интересно, а о Монтессори-центре на Романова, 23/1, есть у кого-нибудь отзывы? Мы на него пока подумываем, т.к. близко от нас расположен.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Mita
Лепесток еще есть на Высоцкого.
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
все очень интересно если в группу не приходит избалованный суперактивный ребенок. Почему то преподователь м-ри резко становится воспитателем обычного садикахотите счастья- заведите таксу
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя kaysi
что именно делал монтессори-педагог по отношению к этому ребенку?Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
ребенка в раздевалку изолировал от всех детей.хотите счастья- заведите таксу
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя kaysi
Сложно сказать, почему она так поступила - мы же не видели, как именно было дело. Когда ребенок адаптируется в группе, его действия бывают хаотичны и разрушительны. Взрослые должны показывать ему границы и останавливать, если поведение опасно для самого ребенка, и других детей вокруг него, если он вещи ломает в том числе.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
ребенок просто гиперактивный, ломать ни чего не ломал, шумный и подвижный, криминала там не было. Занятия не первые. После этого и нашего водить как то расхотелось.хотите счастья- заведите таксу
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя kaysi
А Вы куда именно ходили?
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
Мы как-то ходили с сыном на пробное занятие в монтессори класс, нам было около двух лет, от ребенка сразу же потребовали строгую дисциплину, очень негативно отреагировали на то, что он проявил естественный интерес к окружающей обстановке и игрушкам (он только в группу зашел) и в итоге сразу же через пять минут конкретно попросили покинуть занятие, мотивируя это тем, что ваше время еще не пришло
это нормально для данной методики? так и должно быть? Может стоит поискать другой центр?Дорогу осилит идущий
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Репли_Кейт
Да, стоит. В городе много центров с хорошей репутацией, где может быть другой сценарий.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя kaysi
Еще хочу спросить, какого возраста были дети в этой группе. Просто необходимо с новыми малышами, их мамами и папами проводить семинары, где взрослые так же договариваются о правилах работы.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
Кстати у нас в школе проводились семенары для родителей по метолике, по материалам, с психологами. Я ходила (кроме психолога) - это оооочень полезно!!!! Прям всем родителям рекомендую. Во-первых понимаешь что зачем, во-вторых как себя вести и почему. После таких семенаров вообще было легко и интересно и здорово ходить в класс)Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
детки в группе были 3-5 лет. А активному мальчику 4 года.
Не важно в какую группу ходили,это уже пройденый этап.хотите счастья- заведите таксу
Ответ на сообщение Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
Со своим ребенком с системой Монтессори не сталкивалась.
Однако, во времена работы в школе была на семинаре посвещенном этой методике.
Так вот, педагоги началки в классы к которым попадали детки их монтессори-групп, как один отмечали трудности вхожедения этих ребятишек в ритм обучения обычной средней школы.
Хочется услышать мнение ТС об этом. Как сейчас изменилась ситуация, если она изменилась. Делается какой-либо мониторинг того, как ребёнки адаптируются в обыную школу-сад?
to Лейка
у меня дочь в полтора года начала кромсать бумагу ножницами, а в два вполне достойно вырезала и клеила аппликации (это было счастье, ребенок стабильно был занят час). Второе любимое занятие - красить ногти, к семи годам она это делает лучше меня
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя 180207
как один отмечали трудности вхожедения этих ребятишек в ритм обучения обычной средней школы.
а в чем конкретно это проявлялось?Дорогу осилит идущий
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя 180207
Думается, что противоречия в школе были обусловлены детским ХОЧУ / ИНТЕРЕСНО и школьным НАДО."Лучше думать и делать ошибки, чем не думать вообще!..." (Ипатия Александрийская)
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя 180207
Вот буквально в пятницу на тьюторской конференции в НГПУ мы обсуждали адаптацию монтессори-дошкольников в школе, в том числе обычной. Эксперты считают, что все наоборот: дети быстро ориентируются в школе, ее правилах, в отношениях (с учителем, с другими детьми).
В Томске (откуда к нам эксперты приехали) такой мониторинг ведется, и многие выпускники садиков уже давно закончили школу и разъехались по миру.
у нас выпускников пока не так уж много, но в классе, где учится моя дочь, монтессори-детей 5 из 26. Учителя говорят, что они хорошо включаются в урок, у них есть свое мнение и они готовы его высказать и обосновать.
кому интересно могу в лс скинуть ссылку на ютуб - там интервью с Еленой Крапивец, экспертом из Томска.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя xieling
Их "хочу" еще в дошкольной среде уравновешивается правилами. Свободы без ограничений в обществе не бывает.
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
в классе, где учится моя дочь, монтессори-детей 5 из 26. Учителя говорят, что они хорошо включаются в урок, у них есть свое мнение и они готовы его высказать и обосновать.
_______________________
Всё же очень смахивает на лохотрон это ваше "монтессори-образование".
В "младенчестве" мой ребёнок ничего не посещал, в 6.5 лет отдали на дошколку - 2 раза по 2 часа в неделю и в спорт (по настоянию невролога это было ушу).
И всё у него есть - и "включение в урок", и "своё мнение" - спокойно может поспорить с учителем, чтоб что-то себе прояснить.
Я сторонник того, что детство должно быть детством - с возможностью побродить по лужам, поковыряться в песке, поваляться в снегу, а не каким-то беспрерывным с 2 лет тасканием по занятиям. До какого-то возраста ребёнку по большому счёту никто не нужен кроме мамы, а тут насильно пытаются "социализировать", дисциплинировать (ну и думаю, денег немало с родителей получают). Да нафиг всё это надо!?Мало кто знает, что Шрёдингер обожал русские сказки. Особенно радовали его фразы "долго ли, коротко ли", "видимо-невидимо" и, конечно же, "ни жив, ни мёртв".
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Галинка
Это ваша позиция - не нужно и не нужно. Прекрасно, что вы всем довольны в своей ситуации.
Обсуждение про то, что Монтессори-образвание в Нске (и России, и в мире) есть, и было и к нему есть интерес. Так что это - место вопросов, общения, мнений.
По поводу денег: есть абсолютно муниципальные места даже в нашем городе, где занимаются бесплатно.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Галинка
Насчет того, что детство должно быть детством, никто вроде не спорит, однако ж монтессори-группы ничем его не ограничивают в оставшуюся бОльшую часть времени, то же самое можно было бы сказать о любых развивашках для дошколят.
Детские сады куда как жестче регулируют детей, если уж на то пошло.«Не шутите с женщинами - эти шутки глупы и неприличны». Козьма Прутков
Исправлено пользователем MissXX (05.10.13 17:03)
Ответ на сообщение Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя MissXX
то же самое можно было бы сказать о любых развивашках для дошколят
______________________
Дошколята - с какого возраста? А тут люди в 1г.9 мес. дитё на развитие волокут.
У меня вопрос к таким родителям - чего ждёте в ближайшем времени и в отдалённой перспективе? Мне правда интересно.
Топик на мой взгляд, имеет рекламный характер, и отрицательное мнение - не только моё.Мало кто знает, что Шрёдингер обожал русские сказки. Особенно радовали его фразы "долго ли, коротко ли", "видимо-невидимо" и, конечно же, "ни жив, ни мёртв".
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Галинка
Куда только детей не таскают...
А на мнение имеете право, конечно.«Не шутите с женщинами - эти шутки глупы и неприличны». Козьма Прутков
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Галинка
Я отвечу вам на вопрос.
Я "поволокла" ребенка на развивашки в 1.9. А мотивы мои были таковы - я не хотела делать из ребенка гения, муштровать ее и пр.. Просто лето закончилось, погода стала большей частью непригодна для прогулок и общения с другими детьми в песочнице. Все подружки, у которых были дети близкого возраста повыходили на работу, отдали детей в садик и вообще жили на других концах города.
Чем занять себя и ребенка? Вот и пошли в школу.
Там никто ни кого не заставляет. Ребенок вообще может все время кататься с горки и прыгать в сухом бассейне - это плохо?
Мне многие говорили, что это же я могу делать с ребенком дома. Да, могу. Но не в полной мере. Я говорю именно про себя, но поверьте, таких как я миллионы. Дома у нас готовка, уборка и прочее. То позвонит кто-то и ты бросаешь занятие и разговариваешь. Да-да... я ни разу не слышала, чтобы кто-то сказал, ой, мы тут с ребенком клеим, позвони попозже. Вечно какие-то бывают отвлекающие моменты.
В школе, прежде всего дисциплина была для меня - я положенное время занималась только ребенком.
Вот простите, но дома, при наличии еще одного старшего - я не всегда могу позволить себе такое.
Для меня куча положительных моментов было в монтессори-школе. И лишь один отрицательный - оплата...
Тут сколько угодно можно спорить за и против. Но я считаю, что если есть возможность почему бы не ходить?
И еще - я не стану утверждать, что дети как-то отличаются - кто ходит на развивашки, кто нет. Но каждая мама, заметит положительное влияние развивающих занятий - с этим не поспорить.
Да и еще - если бы я видела, что ребенку это не нравится и не нужно, я бы не пошла туда)))) А она до сих пор видит похожие дома и говорит - моя школа, пошли в школу... Она бежала туда вперед меня. А вы говорити поволокли.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Галинка
Галинка, я тут рекламирую свои личные ценности, которые повлияли на образ жизни и профессию. Это внимание к личности ребенка и желание найти компетентных помощников в развитии. Индивидуализация и свободный выбор в образовании, интерес каждого ребенка и возможность вырастить из него большой красивый проект. Доверительное общение и планирование общих интересных дел с родителями.
Я не знаю как достичь таких результатов и такого интересного процесса в традиционной классно-урочной системе и фронтальном методе преподавания. Поэтому выбираю другую систему, получаю в ней образование..
И предлагаю другим родителям с похожими ценностями попробовать и решить - подходит она их семье или нет.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
интерес каждого ребенка и возможность вырастить из него большой красивый проект
_____________________
Вот знаете, я сторонник того, что в ребёнке что-то либо есть, либо нет (генетика).
Но увидеть - что есть (пусть это будет хороший слух и чистый голос или рисование или артистические способности), можно никак не в 0 месяцев, но при этом навесить свои (невыполнимые) ожидания на "проект" в 0 месяцев - ничего хорошего не будет...
Наблюдала что-то подобное - привели ребёнка в возрасте лет так 3 на каток (в группу, к очень хорошему тренеру), а там выехала гудящая машина, которая лёд заливает. У ребёнка случилась такая истерика от испуга, что больше родители её на лёд выпихнуть не смогли - по-моему, так и бросили ходить на занятия, хотя по способностям, возможно, девочка вполне и могла бы стать фигуристкой, раз тренер её взяла.Мало кто знает, что Шрёдингер обожал русские сказки. Особенно радовали его фразы "долго ли, коротко ли", "видимо-невидимо" и, конечно же, "ни жив, ни мёртв".
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Галинка
Абсолютно согласна с вами. Ожидания взрослых не должны застить им глаза и мешать наблюдать за интересами. И среда должна быть такая, где безопасно, спокойно и комфортно.
Ответ на сообщение Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
Моя дочь например говорит мне по привычке из монтессори возле киоска с мороженым: Мам, мне так сложно выбрать, ограничь меня пожалуйста
т.е. я правильно понимаю, детей приучают жить "по системе", "в рамках". Не искать выход и принимать решения в условиях ограничения - или напротив, в условиях неограниченности, а именно - приучают действовать по правилам и согласно заданным кем-то целям. Меня бы например, напротив, смутило такое высказывание моего сына у киоска. Люди счастливые не ищут смыслов жизни
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя IdemNaVostok
...И вас насторожило, что ребенок не решает сам, а предлагает сделать это маме/учительнице? Я бы тоже насторожилась. Но пример был про другое.
Детей учат понимать, что системы бывают разные, и рамки есть везде - важно понять какие они. И в них адекватно действовать. Когда ребенок выбирать умеет, он учитывает - чего ему хочется, что есть в доступе, от чего придется отказатся.
А когда он сталкивается с выбором впервые (или часть условий неизвестна, например бюджет по мороженке) - он или довыясняет условия (и это значит, умеет выбирать) или должен прийти на помощь взрослый и показать границы.
Условия и границы есть всегда и повсюду, хорошо, когда дети видят и чувствуют их.
В книжном магазине можно взять с полки книгу, полистать и решить - нравится или нет. А в булочной другие правила, нельзя откусить и решить - "не, что-то не то".
В парке можно бегать и кричать, а в классе - нет.
Работая с правилами, дети начинают понимать - какие вообще правила бывают, почему здесь они одни, а там другие.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
спасибо, теперь понятно)Люди счастливые не ищут смыслов жизни
Ответ на сообщение Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
Мне нравились ПРАВИЛА системы. Но у нас интересная картина - в классе дочка хорошо все делала, сама ставила на место работу, сама выбирала другую, аккуратно все выполняла. И можно было подумать, что она прилежная девочка)))
А дома все не так. Все вверх дном. И никак не могу объяснить, что вещи нужно класть на место. Остается только тихим сапом самой раскладывать все, обращая ее внимание, что я кладу все по местам, что такие правила.
Почему у нас не закрепилось это?Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Лейка
Мам вообще хуже слушают. ))
Потому к тем же порядкам приходится приучать с бОльшим усердием.«Не шутите с женщинами - эти шутки глупы и неприличны». Козьма Прутков
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя MissXX
Так как быть мамам-то? Вот мамочки, т.н. домашних деток, которые за домашние роды, длительное кормление и прочее говорят, что у них мама и вообще родитель в авторитете, что дети слушаются и т.п.? Выходит в мамином подходе проблемы, а не в системе раннего дополнительного развития..."Лучше думать и делать ошибки, чем не думать вообще!..." (Ипатия Александрийская)
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя xieling
Отчасти в мамином подходе, отчасти в обстановке в семье, отчасти в темпераменте ребенка... Вряд ли однозначно ситуация определяется.«Не шутите с женщинами - эти шутки глупы и неприличны». Козьма Прутков
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Лейка
Сколько лет вашей дочери? Где она не может поддерживать порядок?Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
В ноябре будет 3 года. Нигде у нее порядка нет)) С великим боем прибираемся. И в игровой форме делаем и просто прошу - никак. Дома стараюсь, чтобы все игры, домино и конструкторы лежали на своих местах, в коробочках. А ей надо все вместе вытряхнуть)))Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Лейка
В классе порядок есть всегда. И малышка его просто поддерживает - берет на месте, работает на своем месте, относит туда, где этот поднос стоит всегда. Я могу прийти в класс в Седьмом лепестке и точно сказать, сразу же, где у них ножницы, а где красно-синие штанги. И так будет через год и через десять лет.
Дома все сложнее. Порядок поддерживает мама (и другие взрослые), вещей гораздо больше, и порядок не такой четкий - сегодня ножницы положу на стол, а завтра в подставку поставлю. Так что гораздо легче оставит маме гору игрушек, чем убирать их.
Если игрушек станет меньше, малышке будет легче их убирать. Скорее всего, она уже готова договариваться, что в игрушках должен быть порядок, после игры каждую нужно класть на место. Если ребенок привыкнет ставить на место несколько игрушек, можно решить, какие еще игрушки можно добавить, сколько, где будет их место.
Так что в классе ребенок поддерживает правила класса относительно порядка, а дома - мамины. Что нужно сделать с вашими правилами, чтобы дочери стало легче?Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
Да кто б знал))))))))) Мне б готовый ответ)Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
А вы семинары для родителей проводите? Просто со стороны мне многое непонятно. О роли самих педагогов в процессе и родителей (если они присутствуют на занятии со своим ребенком).
Вот, например, вы сами писали, что если ребенок хочет, то может все положенное время провести, катаясь на горке. А в чем смысл? Чтоб "объелся" за раз и потом больше не захотел и перешел к другому действию. В чем здесь роль монтессори-педагога? Следить, чтоб не убился?
Про так сказать стратегию занятий. Есть ли планы, которые определяют что и зачем (хотя бы примерно) и какой будет следующий этап?
Да, каковы основные отличительные черты данного подхода по сравнению с другими?"Лучше думать и делать ошибки, чем не думать вообще!..." (Ипатия Александрийская)
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя xieling
Да, конечно - это я про семинары. Так принято, и темы бывают самые разные - от отличий и возможностей метода - то что вас сейчас интересует - до консультаций приглашенных специалистов из медицины, психологов.
Это стандарт монтессори-образования.
Мы так работаем с родителями, потому что важно взаимопонимание. Если ценности разные, ребенку будет трудно.
про горку, кстати, писала не я )
Смысл горки и любого другого "длительного" действия - действительно, чтобы ребенок удовлетворил свой голод. Но я как педагог, знаю, что если в полтора года я буду стоять и смотреть, чтобы он не убился - потому что важнее всего в этом возрасте дать вырасти крупной моторике и координации, то в 3 я точно скажу, что у него на горку есть 10 минут в конце занятия, а до этого нужно поработать с другими материалами, потому что появились другие приоритеты. Ходить и держать равновесие он уже умеет.
Я знаю, что именно нужно наблюдать у ребенка и какие варианты "на вырост" предложить, исходя из поведения.
про планы: мы фиксируем наблюдения за каждым ребенком в специальных картах. Исходя из наблюдений делаем вывод - какие виды работы пора предложить завтра. Мы не можем запланировать жизнь ребенка, мы следуем за ним и поддерживаем ростки интереса
основное отличие в том, что в такой среде у ребенка случается саморазвитие, формируются адекватная самооценка и социальные компетенции.
Вы задаете очень глубокие вопросы, которые достойны чтения статей и книг. порекомендовать вам что-нибудь?Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
С удовольствием что-нибудь почитаю.
Если вы фиксируете информацию о каждом ребенке, то, сделав анализ, можно получить преинтересные выводы. Делалось ли такое? К каким результатам пришли?
Еще хотелось бы узнать про нестандартное школьное обучение типа УМКИ и Авроры. В чем плюсы?
А когда у вас будут семинары для родителей? Хотелось бы послушать что и как?"Лучше думать и делать ошибки, чем не думать вообще!..." (Ипатия Александрийская)
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя xieling
Извините, что я ТАК долго не отвечала, у меня чинили компьютер. скоро будут ссылки.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя xieling
Статья Тима Селдина, президента Монтессори-фонда и председателя Международного совета Монтессори.
http://montessori-russia.ru/articles/vnutrennyaya-zhizn-rebenka
Рекомендации родителям на сайте Международного института монтессори педагогики
http://montessori-russia.ru/articles/parents
Здесь о целях образования и свободе в образовании
http://www.mariamontessori.ru/curs/11/
видео:
класс в московской монтессори-школе
а это - в томской.
а это в питерской
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
Спасибо! Пошла изучать.
У меня уже кое-какие вопросы появились, если не найду ответов, спрошу у вас"Лучше думать и делать ошибки, чем не думать вообще!..." (Ипатия Александрийская)
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя xieling
Хорошо!Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
У меня возник практический вопрос. Описываю наше сегодняшнее занятие. Налила я в миску водички, взяли губку. Показала, как при помощи губки переносить водичку из одной миски в другую. Дочь посмотрела, поняла, повторила раза 4-5 и.....это показалось ей неинтересно. Она начала переливать воду из мисок, надевать тазик на голову и пр. Другие игры (с крупами, ножницами, красками) проходят также - пару раз делает по правилам, потом придумывает свой вариант игры.
Как поступают монтессори-педагоги, если ребенок отвлекся от основного задания? Как долго должен делать ребенок какое-то задание?"Лучше думать и делать ошибки, чем не думать вообще!..." (Ипатия Александрийская)
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя xieling
Я знаю, что вопрос не мне, но всё же...
Сколько лет доченьке?
Максимум времени, что маленькие детки могут сосредоточиться на одном занятии - 10/15 минут. Вы ей показали, она освоила, дальше неинтересно. И то что она придумывает свои правила, то есть развивает предоженную вами задачу, это хорошо.
Основной вид деятельности дошкольника - это игра. Поэтому занимаясь с ребенком дома, Вы должны прежде всего для себя поставить цель - что Вы достигаете тем или иным занятием.
Вот переливание воды губочкой к чему вело, кроме самого процесса переливания Если только к этому как при помощи губки переносить водичку из одной миски в другую, то Вы достигли результата, и дочурка Ваша молодец 
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя 180207
Дочери 1 год и 10 месяцев. Упражнение с губкой вроде как направлено на развитие силы пальчиков и ладошки. Мне просто интересно, как такие ситуации разруливают в монтессори-классах. Дома-то просто забавно за ней наблюдать, как она трансформирует мою игру в свою
"Лучше думать и делать ошибки, чем не думать вообще!..." (Ипатия Александрийская)
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя xieling
Можно я тоже отвечу.. У нас было так - если ребенок начинал после нужных действий самодеятельность. Ну, допустим, как в вашем случае - то педагоги (по первости, а потом уже и родители знают что и где) предлагают ребенку другую работу - переливать воду. Там же много всего и всегда можно найти именно то, к чему ребенок стремится. Просто говорили - Ты хочешь переливать воду? Ну хорошо, давай положим все на место и возьмем чашки с водой.
У нас не было с этим проблем. Т.е. дочка спокойно ставила на место и брала следующее.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя xieling
Присоединяюсь к ответу Лейки - закончила с одним - берешь другое.
Дома ребенок с мамой, их близкая и сильная связь не дает ребенку почувствовать себя отдельно, ощутить свой интерес. Мама - постоянный и лучший партнер всех игр и развлечений.
В классе ребенок серьезно относится к работе, потому что видит, как с удовольствием работают другие дети. А дома - пусть мама меня развлекает, или я ее.
Попробуйте несколько разных упражнений, и потом можно оставить ее "одну" - выйти из комнаты и не отвлекать своим вниманием и присутствием. В доступе можно оставить несколько разных знакомых упражнений - разное переливание, пересыпание, контейнер с крупными макаронами, в котором спрятаны мелкие игрушки и прочее, что она любит. Если интересно, смотреть лучше тихо и не "в упор", чтобы не спугнутьОтвет на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Лейка
Понятно, спасибо! Она у меня придумщица, из маминой затеи всегда свою затею организует. Вот и думаю, как быть."Лучше думать и делать ошибки, чем не думать вообще!..." (Ипатия Александрийская)
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
Сейчас как раз занимаюсь организацией ее игрового места, чтобы полочка-этажерка была, чтоб на ней все стояло доступно. А сколько видов дидактического материала должно быть одномоментно в доступе? Просто опасаюсь, что дочь может потеряться в разнообразии и не знать за что хвататься и прыгать с одного на другое.
Я правильно понимаю, что предметы для одной игры в другой игре не используются? Вот, например, как у нас с водой было: 2 миски, губка, поднос. Когда надоели действия с губкой, она стала этими мисками воду переливать. Или надо, чтобы она другими мисками/стаканами пользовалась?"Лучше думать и делать ошибки, чем не думать вообще!..." (Ипатия Александрийская)
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя xieling
Просто опасаюсь, что дочь может потеряться в разнообразии и не знать за что хвататься и прыгать с одного на другое.
_______________________
Боже мой... Какой ужас! Вам жить не страшно?
Бедный ребёнок... Ему отказывают полностью в собственном выборе - чем заняться.
Я понимаю, что от розеток и горячих утюгов надо защищать, пока не поймёт опасность, но вот такое - не понимаю.Мало кто знает, что Шрёдингер обожал русские сказки. Особенно радовали его фразы "долго ли, коротко ли", "видимо-невидимо" и, конечно же, "ни жив, ни мёртв".
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Галинка
Мне не страшно
Никто ребенку не отказывает в выборе. Собственно все, что она делает выбирает сама. Мне как маме интересно, что и в каком количестве можно подсунуть ребенку для ее "самостоятельного" выбора"Лучше думать и делать ошибки, чем не думать вообще!..." (Ипатия Александрийская)
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя xieling
Как же нас-то, п.5, вырастили без Монтессори, психологов с 2 лет? Откуда пошла такая зависимость от "сектантских" направлений в воспитании?
Мне, честно, детей жалко -таких "тепличных".
"Сорняки" лучше приспособлены к жизни и выживанию...Мало кто знает, что Шрёдингер обожал русские сказки. Особенно радовали его фразы "долго ли, коротко ли", "видимо-невидимо" и, конечно же, "ни жив, ни мёртв".
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Галинка
а жить,а не выживать никак нельзя? ) К слову,посмотрите вокруг..кто успешный,состоявшийся и без особых психолог.проблем? Уверена(со своей стороны, конечно..на истину в послед.инстанции не претендую),что "сорняков" среди таковых абсолютное меньшинство ) соглашусь,что "психолог с 2 лет"-это уже излишнее пествование...но в остальном "тепличность" по принципу разумной достаточности только в плюс ) имхо
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя xieling
Дома можно показывать как "правильно" делать.
в следующий раз покажите еще что-то, а первое - переливание просто поставьте рядом.
для одного занятия достаточно 3-4 упражнений.
очень хорошая книжка для дома - "уроки на корточках" Е.Хилтунен.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Галинка
Вы правы - мы жили в другом обществе, с единственной системой образования.
Сейчас общество изменилось. Для того, чтобы в нем найти себя, стало больше возможностей и, соответственно, больше сложностей. Как делать выбор, если ты этого никогда не делал, если "тебя этому не учили в школе"?
В Монтессори принципиально, что ребенок учится понимать и слышать себя, совершать выбор на разных основаниях. С таким навыком ему легче адаптироваться к разным жизненным ситуациям.
А почему вы считает что это секта, кстати?Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
Как делать выбор, если ты этого никогда не делал, если "тебя этому не учили в школе"?
__________________
Дык тут про "школьный" возраст речь? Против развития школьников я ничего не имею -хореография, авиамоделизм, музыка, спорт и т.д.
В топике-то о чём речь? О "раннем развитии". Если матери думают, что сделают своих мелких детей таким образом более "продвинутыми" (развитыми), то они ошибаются.
Бытовыми навыками (как переливание воды), которые тут позиционируются как "достижение" - овладевают все (у кого нет физических и/или умственных отклонений).
___________________
А почему вы считает что это секта, кстати?
___________________
Да потому что идёт "обработка" вполне определённого контингентах - матерей в "изменённом состоянии сознания" - у которых маленькие дети и которые сидят дома.
Интересно, мужики на это ведутся... Хотя, судя по всему, оплачивают это они.Мало кто знает, что Шрёдингер обожал русские сказки. Особенно радовали его фразы "долго ли, коротко ли", "видимо-невидимо" и, конечно же, "ни жив, ни мёртв".
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Галинка
Давайте будем более корректны в определениях. Во-первых, системе Монтессори уже лет так 100, и она занимает свою нишу, не претендуя на всеохватность. Во-вторых, мне почему-то кажется, что вы судите о ней понаслышке, по принципу "мне Рабинович напел". Если же вы ознакомились с ней достаточно близко - хотелось бы мотивированных реплик.
Насчет тренировки бытовых навыков - увы, если бы это было так просто, у нас не было бы такого количества детей с трудностями в обучении, которые идут изначально от недоразвития простейших навыков моторики, координации и прочих вполне физиологических вещей. Я гораздо более сомневаюсь в эффективности "раннего развития" там, где детей пытаются научить считать, говорить на иностранном языке и прочим "академическим навыкам" в несенситивном для них (навыков) возрасте.
Я не за именно с.М., а за любую систему, позволяющую детям развивать сенсомоторные функции на должном уровне, в чем они сейчас ограничены по причине радикального изменения образа жизни.«Не шутите с женщинами - эти шутки глупы и неприличны». Козьма Прутков
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Галинка
В раннем возрасте психическое развитие происходит путем развития чувств и концентрации внимания. Так же как и в дошкольном. Реализуется в самостоятельной "работе" ребенка. Прежде всего, в бытовых упражнениях, потому что хочется быть "как взрослый" - речь идет про 1-4 года.
Достижение не в переливании воды, а в сосредоточенности, с которой ребенок может переливать воду, которая позволяет ему много что ощущать и наблюдать. И все более совершенной работе рук и координации. Вчера - пролил, сегодня перелил аккуратно, а через 3 года будет писать с удовольствием и красиво, потому что руки сильные и послушные.
Продвинутость и развитость этих детей - в желании самостоятельно делать что-то интересное. Как вы правильно заметили - это желание есть у любого здорового ребенка. Была бы возможность его удовлетворить. И тут должны появиться взрослые, которые готовы помочь удовлетворять интерес приемлемо.
И такие родители создают культуру работы с интересом - доверяют, готовы уделить детям время и уважать, наблюдать так, чтобы предложить нужные и подходящие (более сложные и интересные) занятия. И вовремя сказать "так нельзя" - в том числе.
Что, конечно же, встречается во многих семьях. А эти семьи хотят, чтобы и в образовании к их ребенку относились внимательно, доверяли ему сложное, предлагали пробовать разное.
Про школу я образно писала. Кстати, и доп. образование выбирать ребенку не все позволяют.
Матери конечно вдаются в подробности и тонкости. И многие отцы - тоже. Это касается не только образования - еще и питания и лечения. Но ут Нестле и Здравица посильнее "обрабатывают" чем я, на форуме НГС )Исправлено пользователем Nauchilus (27.10.13 20:24)
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя MissXX
вы очень важные вещи написали, спасибо.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя MissXX
Насчет тренировки бытовых навыков - увы, если бы это было так просто, у нас не было бы такого количества детей с трудностями в обучении
_________________
Так если детей "такое количество", то может дело всё же не в детях, а в несоразмерных требованиях к ним? Было "продвинутых" 3% - они воспринимались "отклонением" (в хорошем смысле этого слова). Стало продвинутых 10%, и теперь другие - 90% начинают относить к отклонениям?
_________________
от недоразвития простейших навыков моторики, координации и прочих вполне физиологических вещей
_________________
Моторику, Вы не поверите, очень хорошо развивают мозаики, конструкторы, если их покупать в соответствии с возрастом. Причём не только "Лего" (это очень хорошие конструкторы с тщательно подогнанными деталями в отличие от "аналогов"-рассыпух - эти наоборот весь интерес отобьют), но и с винтиками-гайками - сначала большими и пластмассовыми, потом - мелкими и металлическими (в нашем детстве такое покупали и девочкам). Сын в 6 лет из бисера уже плёл и оригами складывал без малейшего участия с моей стороны в качестве "надсмотрщика" (начинали с наборов "Умная бумага" - тоже в соответствии с возрастом, потом золовка ему энциклопедию по оригами подарила). Т.е., если ребёнку что-то дано, то он это "возьмёт", в подходящем возрасте.
__________________
Я гораздо более сомневаюсь в эффективности "раннего развития" там, где детей пытаются научить считать, говорить на иностранном языке и прочим "академическим навыкам" в несенситивном для них (навыков) возрасте.
__________________
Я тоже против этого (сдаётся мне, что такое наоборот может "испортить" ребёнка), но такое становится всё более распространённым...
__________________
в чем они сейчас ограничены по причине радикального изменения образа жизни.
__________________
Что радикально изменилось в образе жизни?Мало кто знает, что Шрёдингер обожал русские сказки. Особенно радовали его фразы "долго ли, коротко ли", "видимо-невидимо" и, конечно же, "ни жив, ни мёртв".
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Галинка
Вы просто с системой М незнакомы лично, вживую, так сказать. Вот у вас и создается впечатление секты и дрессуры ребенка.
Я, как обычная мама, раньше тоже так считала. Мне казалось лишним муштровать грудничка, показывая буквы-цифры и прочее.
С рождением второй дочки вокруг появилось обилие развивашек. Да, мы решили попробовать туда пойти.
Сначала я тоже была противником монтессори... ну как-то просто попадались всякие статейки про то, как потом детям трудно в обществе и пр...
Но попробовав раз, ем и сейчас, как говорится))))
Мне очень многое дали понять семинары для родителей. Там говорилось про каждый периоб развития и на что обратить внимание.
Я не скажу, что я стала все делать как по написанному... Нет. Но послушать было очень интересно, многое стало понятнее.
Я бы наоборот для себя эту систему отметила, как дружелюбную к ребенку. Он так же, как и дома в классе сам выбирает что и когда ему делать. Вырабатывается дисциплина.
Тут никто не УЧИТ, не ЗАСТАВЛЯЕТ. Ребенок сам с нашей помощью учится.
Это все можно делать и дома, да. Но для меня проще было ходить в школу. Там много разных материалов, домой при желании столько не купишь, да и зачем.
И потом, игры с той же водой - ну не хватит у меня дома терпения с улыбочкой собирать с ней воду... Раз пролила - другой раз не дам... И я не одна такая)Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Галинка
Мне принципы и игры монтессори интересны, чтобы занять ребенка дома. Мне проще использовать продуманную медодику, чем каждый раз изобретать велосипед. У них много интересных идей по освоению подручного материала. Для меня это важно, потому как покупные игрушки у нас не приживаются, а вот самоделки (пусть и неказистые) очень увлекают ребенка (моего по крайней мере)"Лучше думать и делать ошибки, чем не думать вообще!..." (Ипатия Александрийская)
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя MissXX
Вот поддержу. Сейчас немало детей, которые в 4-5 лет ни матрешку собрать-разобрать, ни молнию застегнуть не могут, а развитие мелкой и не только мелкой моторики - это залог дальнейшего освоения и языков и других знаний, умений, когда придет их время."Лучше думать и делать ошибки, чем не думать вообще!..." (Ипатия Александрийская)
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя xieling
Мне проще использовать продуманную медодику, чем каждый раз изобретать велосипед
______________________
Ну я там выделила ключевое слово.Мало кто знает, что Шрёдингер обожал русские сказки. Особенно радовали его фразы "долго ли, коротко ли", "видимо-невидимо" и, конечно же, "ни жив, ни мёртв".
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Галинка
И что? Для меня ключевое слово - изобретать велосипед, т.е. заниматься тем, что уже придумано другими"Лучше думать и делать ошибки, чем не думать вообще!..." (Ипатия Александрийская)
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Галинка
Вот я не понимаю ваших зацепок?
Вы хоть объясните... Почему если мне проще, это плохо.. Я что, намеренно должна усложнять себе жизнь? Вокруг столько всего нового и интересного, почему не воспользоваться чьим-то успешным опытом?
Вы расскажите - как вы видите развитие ребенка младшего возраста?Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Лейка
Почему если мне проще, это плохо
_____________________
Потому что. Цитирую Вас же:
_____________________
И потом, игры с той же водой - ну не хватит у меня дома терпения с улыбочкой собирать с ней воду... Раз пролила - другой раз не дам... И я не одна такая)
_____________________
Могу откомментировать, но не буду.Мало кто знает, что Шрёдингер обожал русские сказки. Особенно радовали его фразы "долго ли, коротко ли", "видимо-невидимо" и, конечно же, "ни жив, ни мёртв".
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Галинка
Вы выдергиваете фразы и как вам выгодно, так переворачиваете их.
Да, я писала, что мне проще чем-то заниматься в школе. Но так же как и предыдущий автор что-то я делаю и дома.
То что вы выдернули из моего текста было как раз в "защиту" занятий в развивашке.
А то, где проще - это совсем другое.
И все-таки очень хотелось бы услышать комментарии.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Лейка
Хорошо, откомментирую.
Вы зачем ребёнка родили? Пролитая вода - это такая мелочь по сравнению с разбитой посудой, стёклами, поцарапанной мебелью, сломанными гаджетами и техникой, потерянными ключами и деньгами, грязной или порванной новой одеждой, изрисованными обоями, притащенной с помойки печатной машинкой (мой как-то приволок), испуганной кошкой с подстриженными усами (перед этим сводили ребёнка в парикмахерскую) и т.д. И уже это Вас выводит из себя? Мне жалко Вашего ребёнка...
Как меня родители в детстве не прибили, когда я тарелки с молочным супом или манной кашей тихонечко выпихивала локтем с подоконника на улицу (жили на 1 этаже, и времена были, когда всё "доставали", в том числе посуду)...
В общем, копите терпение и готовьте "улыбочки".Мало кто знает, что Шрёдингер обожал русские сказки. Особенно радовали его фразы "долго ли, коротко ли", "видимо-невидимо" и, конечно же, "ни жив, ни мёртв".
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Галинка
Как лихо у вас выходит составить характеристику на родителя и пожалеть ребенка... Ну что ж - мне ваша позиция понятна. Вам все не так, что не у вас)
Далее я уже не буду вести с вами дискуссию именно в этом ключе. Каждый имеет право на свое мнение.
Но вам правильно кто-то сказал, чтобы высказываться против, нужно хотя бы понимать и попробовать.
А то и правда, как в том анекдоте - Я фейхоа не пробовал, но говорят такая фигня)))
Ничего личного))
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Галинка
Хотелось бы услышать комментарии относительно обсуждаемой системы, а не просто какую-то демагогию...Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Галинка
это такая мелочь по сравнению с разбитой посудой, стёклами, поцарапанной мебелью, сломанными гаджетами и техникой, потерянными ключами и деньгами, грязной или порванной новой одеждой, изрисованными обоями, притащенной с помойки печатной машинкой (мой как-то приволок), испуганной кошкой с подстриженными усами
-т.е. когда ребёнок занимается деструктивом -это у него хороший родитель,который его не зря родил ..а если родители водят в центр развития и занимаются им ..это "Вы зачем ребёнка родили?" -?
ПС после Вашего описания поняла почему некоторые детей считают членовредителями злостными )
По теме - водим в сад (частный) где отдельным предметом(вообще предметов масса,вплоть до мультипликации - для тех поясняю,кто тут узрит в моих словах адепта темы топика))идёт Монтессори. Раньше я почему то думала ,что это реально примитив какой то с переливаниями и тп. Теперь в курсе,что всё намного сложнее и многограннее (и на любой возраст есть адекватные занятия, с буквами-цифрами-про космос и тп и тд) :-)Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Галинка
Спасибо, конечно, что вы мне, матери трех детей с пед. образованием, рассказываете про мозаики, и вы безусловно молодец, что со своими детьми много занимались, но меня удивляет (не только в вас) тот факт, что вы свой опыт экстраполируете на всех вокруг. Видимо, вам сильно везет с окружением, и вы за столько лет не видели семьи, в которых пренебрегают теми вещами, которые нам с вами кажутся очевидными.
Радикальные изменения - это существенно снизившаяся подвижность и в разы возросшее влияние визуального воздействия, что приводит к пассивному потреблению некритически (по определению) воспринимаемой информации, вопреки категорически необходимому в этом возрасте чувственному и предметному восприятию окружающего мира, поскольку учебные умения формируются на основе ранее полученных сенсомоторных навыков.«Не шутите с женщинами - эти шутки глупы и неприличны». Козьма Прутков
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя MissXX
НПП
В дальнейшем обсуждении придерживаемся темы, заявленной в заголовке, во-первых, и корректного тона обсуждения, во-вторых.
После этого объявления начну раздавать предупреждения. Кто хочет помахаться и доказать незыблемость своего единственно верного мнения - вам однозначно в другие разделы.«Не шутите с женщинами - эти шутки глупы и неприличны». Козьма Прутков
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя Nauchilus
Когда в ближайшее время будет семинар для родителей? Очень хочется посетить."Лучше думать и делать ошибки, чем не думать вообще!..." (Ипатия Александрийская)
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя MissXX
Радикальные изменения - это существенно снизившаяся подвижность и в разы возросшее влияние визуального воздействия, что приводит к пассивному потреблению некритически (по определению) воспринимаемой информации, вопреки категорически необходимому в этом возрасте чувственному и предметному восприятию окружающего мира, поскольку учебные умения формируются на основе ранее полученных сенсомоторных навыков.
Вот абсолютна с вами согласна, коллега!
Поэтому тоже считаю, что физическая и моторная деятельность в раннем развитии должна быть ведущей."Лучше думать и делать ошибки, чем не думать вообще!..." (Ипатия Александрийская)
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя b52
Хорошо, когда сад может органично включить занятия монетссори во все остальные. это значит педагоги у вас компетентные.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя xieling
расписания размещают на сайтах.Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя b52
ПС после Вашего описания поняла почему некоторые детей считают членовредителями злостными )
_________________________
Ну так. Смех в том, что я не только со своего ребёнка писала, я сама творила всё то же самое (и разбитое стекло на моём счету есть) за исключением пишущей машинки и обоев: их у нас не было, и я, стоя в углу в раздумьях "над своим поведением", отковыряла извёстку, пока никто не видел.
Наверное, я была ужасным ребёнком, а у всех остальных тут присутствующих дети с ангельским поведением, ничего такого не делают...Мало кто знает, что Шрёдингер обожал русские сказки. Особенно радовали его фразы "долго ли, коротко ли", "видимо-невидимо" и, конечно же, "ни жив, ни мёртв".
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя xieling
Правда, завернула я уж очень витиевато.«Не шутите с женщинами - эти шутки глупы и неприличны». Козьма Прутков
Ответ на сообщение Re: Монтессори-образование в Новосибирске. пользователя MissXX
Нормально. Мне понятно все было
"Лучше думать и делать ошибки, чем не думать вообще!..." (Ипатия Александрийская)
Перейти в форум
Сетевое издание «93.ру» (18+).
Зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор).
Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77-84682 от 06.02.2023 г.
Учредитель: Общество с ограниченной ответственностью «ИНТЕРНЕТ ТЕХНОЛОГИИ»
Главный редактор: Филипцева Мария Сергеевна
Адрес редакции: 454091, г. Челябинск, проспект Ленина, 26А, стр.2, 16 этаж, +7 (351) 7-0000-74
Электронный адрес редакции: rednews@iportal.ru
Контактные данные для Роскомнадзора и государственных органов: juristchel@iportal.ru
Техподдержка: help@sholding.ru
Зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор).
Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77-84682 от 06.02.2023 г.
Учредитель: Общество с ограниченной ответственностью «ИНТЕРНЕТ ТЕХНОЛОГИИ»
Главный редактор: Филипцева Мария Сергеевна
Адрес редакции: 454091, г. Челябинск, проспект Ленина, 26А, стр.2, 16 этаж, +7 (351) 7-0000-74
Электронный адрес редакции: rednews@iportal.ru
Контактные данные для Роскомнадзора и государственных органов: juristchel@iportal.ru
Техподдержка: help@sholding.ru
Публикации с пометкой «На правах рекламы», «Партнёрский проект», «Новости телекома», «Новости компаний», «Выборы-2019» и «Выборы-2020» оплачены рекламодателем. Редакция сайта не несет ответственности за достоверность информации, содержащейся в рекламных объявлениях.
Информация об ограничениях
Политика использования cookies
Политика конфиденциальности и обработки персональных данных и правила использования сайта
Информация об ограничениях
Политика использования cookies
Политика конфиденциальности и обработки персональных данных и правила использования сайта